现在很多的家庭为了投资孩子的教育节衣缩食，不惜倾其所有，为的是不让孩子“输在起跑线上”；然而，悲哀的是：很多家长一味的关注技能、技巧的培养而忽略了对孩子内心人格和品质的建造，在这样的教育紧箍咒下滋生了多少高分而心灵扭曲的孩子呢？曾经受过良好教育的留学生，为何成为残杀亲身母亲的变态狂呢？学习优异的复旦高材生为何成为杀害同窗的凶手呢……
教育目标的反思
面对“天子骄子“身上不断发生的令人匪夷所思的惨剧，日前，伊顿教育专家呼吁：“所有的家长需要思考一个问题，我们培养孩子的首要目标到底是什么？”
这样的思考是有价值的思考，早在四五百年前，马丁·路德说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库的殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在、真正的力量所在。”马丁路德的话一针见血的道出了品格对一个人的重要性，从小塑造孩子具备良好的品格，这是在建造孩子一生的根基。比起外在的技能技巧，无论是家长还是老师优先要帮助孩子发展出受益一生的品格。
罗斯福总统说过：一个没有受过教育的小偷只会偷一段铁轨，而一个受过教育的小偷会将整个铁路公司“偷走”。把我们的孩子首先培养成一个拥有良好品格的社会公民，即使他没有给社会创造创富，至少他不会给这个社会带来损害，这是不是教育的最底限目标呢？在这个基础上，才谈得上为社会创造多少价值，如果培养出的是没有人性的孩子，他拥有再多的知识和能力，带给这个社会的只会是更多的隐患。因此，在哈佛大学，学生面临的最大挑战，是如何成为一个良好的公民，而不是成为一个什么专家，掌握什么具体的谋生技能。
教育的本质是品质教育
我们欣喜的看到，为配合家长一起做好孩子的品格教育，国内一流的幼教机构都越来越重视品格教育，比如作为中外知名的双语学前教育机构——伊顿，已经结合当前中国儿童品格教育的实际和发展需求，特邀请中外资深教育专家创编了关于儿童品格教育的系列内容，主要涵盖了在东西方传统文化中具有普遍性的品格项目；同时结合料与中国当前独生子女的普遍现象紧密相关的德育项目，例如：爱心、合作、诚实、尊重、坚毅、自信、勇敢……在对民族经典文化的弘扬和对一脉相承内容的发展上，为幼儿的个体和谐发展、素质品德培养打好扎实的基础。
如果说家庭中的品格教育，父母起主导作用的话，那么在幼儿园的品格教育则需要老师们身先士卒、以身作则，注重言传身教，用自己的实际行动教会孩子们什么是爱心、合作、诚实、坚毅、勇敢等品格。为人师表的每一位老师，对每一个孩子，用关爱、鼓励、包容、赞美陪伴他们品格成长之旅的点点滴滴，就是在为孩子塑造人生最重要的根基—品格。
教育的本质在于品质教育。深深地祈愿作为育人者，无论是父母和老师，我们在想到培育孩子这个重大的话题时，首先想一想：我们培养孩子的首要目标到底是什么呢？愿每一个孩子都能成为有品格的孩子，健康茁壮地成长。